Guia didàctica de l'activitat Vehicles a gas

SUMARI

• Calendari
• Material
• Animació telemàtica
• Abans de res...
• Simulació: Impacte del transport en el planeta
1. Objectius
2. Procediments
• Simulació: El gas natural com alternativa
1. Objectius
2. Procediments
• Simulació: La possibilitat del canvi
1. Objectius
2. Procediments
• Xarxa 2.0: Post
1. Objectius
2. Procediments
• Idiomes
• Imatges
• Concurs

Calendari

Es podrà accedir a l'activitat a partir del 2 de novembre de 2011. Cada grup-classe es podrà organitzar el calendari com millor li convingui. És important lliurar el post abans del 27 abril de 2012 si es vol participar en el concurs.

Material

• Continguts textuals
• Simulacions interactives
• Activitats
• Il·lustracions
• Documentació complementària sobre el gas natural
• Banc d'imatges

Animació telemàtica

Els alumnes estaran guiats en tot moment per tutors virtuals. En aquest cas, tenint en compte que l'activitat es mou entorn d'una publicació online, un bloc, el tutor virtual serà l'editora Margarita Torres.

L'adreça de correu/e de la Margarita és:
auladeenergia@gasnaturalfenosa.com (Editora)

De tota manera, l'autèntica vida i ritme de l'activitat serà la que els alumnes donin a la Xarxa 2.0. A més de l'espai on trobaran el bloc per penjar els treballs, també és un entorn que compartiran amb tots els centres que s'hagin inscrit a la mateixa activitat. Quan accedeixin a la Xarxa 2.0, el primer que apareixerà és l'apartat Moviment. Es tracta d'un mur on es mostra l'activitat que hi ha hagut al web de l'activitat. Si un grup ha penjat un post nou al bloc comú, apareixerà reflectit. També es mostraran els estats que escriguin els centres. Si algú vol compartir un vídeo o un article que li ha agradat molt, només ha de penjar-lo. Un grup pot explicar que són festes al seu poble o que han anat d'excursió. La dinàmica és la mateixa que la de les més conegudes comunitats virtuals que hi ha actualment a Internet.

Abans de res...

Proposem que els alumnes treballin en parelles o en grups de tres. Des de l'àrea d'administració, www.auladeenergia.com/profesor, el docent pot obrir tants grups de treball com vulgui.

A la Xarxa 2.0, els grups donats d'alta es podran presentar als altres a través de l'apartat Perfil. En aquest espai podran penjar informació sobre ells i canviar el nom d'usuari amb el qual volen que se’ls conegui a la Xarxa. De vegades, al docent li pot interessar etiquetar internament un grup com 2C, però, a la part pública, davant els altres, és més pràctic presentar-se amb el nom del centre o un altre amb el qual els alumnes se sentin més còmodes i representats.

En el cas que el docent prefereixi crear un grup únic amb tots els alumnes, dos o tres representants de la classe poden ser els encarregats de redactar i donar un toc personal a la presentació.

Simulació: Impacte del transport en el planeta

• Observar l'impacte del transport privat en la contaminació del planeta.
• Preveure el futur del planeta a partir de l'anàlisi d'una hipòtesi.

Viatge al futur. Partint d'un mapamundi amb els índexs de contaminació actual produïts pel transport privat, es demana als alumnes que engeguin la màquina del temps. Com serà el futur del planeta si seguim el ritme de creixement en nombre i ús del parc automobilístic a la Unió Europea?

És important que siguin conscients que es treballa sobre una hipòtesi (trobaran les dades en què es basa a l'apartat d'informació de l'activitat).

Acabada l'animació, a classe poden comentar què és el que hi han observat i plantejar-se què es pot fer per pal·liar els danys provocats al medi ambient pels vehicles a motor.

Simulació: El gas natural com a alternativa

• Estudiar el gas natural com a combustible i generador de combustible per als vehicles.
• Familiaritzar-se amb els principals elements d'un motor a gas natural.
• Investigar sobre els avantatges i els inconvenients del gas natural com a combustible i sobre la repercussió que té al planeta.

Es proposa als alumnes que comparin i analitzin el gas natural com a combustible en contraposició als carburants derivats del petroli. Quins són els avantatges del gas natural? I els inconvenients? A partir de les comparacions de l'animació, se'ls pot suggerir que ampliïn la llista d'avantatges i inconvenients dels combustibles comparats. En cas d'haver fet la gimcana o d'haver treballat amb la carpeta didàctica, es poden adonar que si se segueix el ritme de consum actual el petroli es pot extingir, que els jaciments de gas natural estan més deslocalitzats que els de petroli, etc.

Abans d'arrencar els cotxes de l'animació, es pot preguntar als alumnes si coneixen tots els elements contaminants que apareixen als gràfics. Si fan un clic al cotxe a gas natural, els apareixeran les principals parts que el componen. Prèviament, en paper, poden intentar localitzar-les després de llegir el cos teòric. Davant de l'ordinador, podran corregir les respostes.

Simulació: La possibilitat del canvi

• Reflexionar sobre la importància d'un canvi en el món del transport a motor per evitar un major deteriorament del planeta.
• Adonar-se que depèn de tots la situació del planeta.

Ara que han observat la situació del planeta i han analitzat alguns dels combustibles, ha arribat l'hora d'actuar. Es proposa als alumnes que com a polítics decideixin sobre una ciutat virtual que canviarà segons les conseqüències que comportin les decisions que es prenguin. Com més interactuïn i provin, més s'adonaran de les repercussions que tenen les accions empreses sobre el futur que mostrava el mapa de l'inici de l'activitat.

Entre tots poden debatre les conclusions a què han arribat. Quin pla d'acció troben que és l'òptim a la seva ciutat? Per què? Pensen que es pot aplicar a la realitat? Quines altres accions poden portar a terme sobre el transport per evitar els elevats índexs de contaminació?

Xarxa 2.0: Post

• Elaborar i editar un article / post periodístic relacionat amb el que s'ha treballat a la unitat didàctica de Vehicles a gas.
• Aprendre a documentar-se i estructurar la informació.
• Expressar per escrit els coneixements: escriure per ser llegits.
• Utilitza recursos multimèdia.
• Valorar el treball dels companys.

Els alumnes elaboren, escriuen i editen un post.

Es proposa realitzar un exercici que serveixi a l'alumnat per organitzar i digerir els conceptes treballats a la unitat didàctica.

Agrupats en equips de tres (si pot ser els mateixos que han fet la feina fins ara), els alumnes elaboraran un post. Aquest post (poden ser més d'un) formarà part d'un bloc que donaran vida tots els centres inscrits a la mateixa activitat. Es tracta d'un projecte col·lectiu que pretén posar en comú els coneixements i treballs fets. Aquest bloc es trobarà a la Xarxa 2.0 de l'activitat.

A partir del que s’ha vist a la simulació i debatut a classe, recomanem que escriguin una llista sobre els temes que els agradaria tractar en el seu post. Han de pensar sobre què volen tractar i preguntar-se com ho faran, ja que un post permet posar text, imatge, enllaços, vídeos, so... Un post pot ser un text reflexiu, una entrevista gravada, una presentació en Power point, etc. Es tracta de saber què es vol dir i quina és la millor manera de comunicar-ho. És important que el professor/a els doni idees sobre les múltiples possibilitats d'enfocar un mateix tema. En l'apartat de Documents trobareu informació sobre gèneres periodístics, estil i redacció i claus per a l'elaboració del post.

Un cop els grups hagin decidit el tema, el contingut i el tipus de presentació, prepararan el seu post. Abans de publicar-lo al bloc de la Xarxa 2.0 de la qual formen part, presentaran un document amb el treball fet al professor perquè el revisi. És molt important que l'alumnat sigui conscient que ha de ser rigorós en el tractament de la informació.

Els equips de redacció corregeixen els seus posts segons les indicacions realitzades pel professor/a i els pengen al web. Dins de la Xarxa 2.0 els alumnes podran accedir a un editor que els permetrà copiar el text, afegir enllaços, vídeos de Youtube o Vimeo, etc.

Una vegada finalitzat i publicat el post, els alumnes podran llegir els dels seus companys ja que quedaran visibles al bloc. En el cas que algun grup de redacció no quedi satisfet amb el resultat del seu post, sempre pot modificar-lo.

És recomanable que els alumnes llegeixin els post dels altres centres participants, facin preguntes i comentaris. Ja que poden publicar tants post com vulguin, en poden generar de nous a partir dels continguts presentats pels seus companys de xarxa.

Idiomes

En el moment de donar-se d'alta, el docent pot triar entre castellà, català i gallec. Aquesta elecció influirà en l'idioma en què es presentaran les activitats a l'alumnat. Cada grup-classe pot utilitzar la llengua que vulgui per redactar els seus post. De fet, us animem a fer-ho. De tota manera, com que s’ha de posar en comú els treballs entre els centres, potser us interessi afegir una traducció o explicació en una altra de les llengües, especialment, el castellà.

Imatges

Al web de l'activitat, els alumnes trobaran un banc d'imatges que poden usar per il·lustrar els articles. En cas que triïn una fotografia que no estigui en aquest banc, el professor/a haurà d'escriure a: auladeenergia@gasnaturalfenosa.com indicant que autoritza la seva publicació al web. S'entén que qualsevol imatge del perfil o en la Xarxa 2.0 en general ha estat validada pel docent responsable. El centre es fa responsable dels permisos de les imatges on apareixen menors.

Concurs

Se celebrarà un concurs entre tots els centres que hagin publicat com a mínim un post abans del 27 d'abril de 2012 a alguna de les activitats de l'Aula d'energia durant el curs 2011 - 2012. S'establirà un premi especial de desè aniversari per al millor grup-classe 2.0 en cadascuna de les següents categories:

• 6è de Primària
• 1r i 2n d'ESO
• 3r i 4t d'ESO
• 1r i 2n de Batxillerat

S'analitzaran els continguts dels post publicats i la seva presentació. També es tindran en compte l'aprofitament de les eines multimèdia, la participació a la Xarxa 2.0, la interacció amb els altres centres i la contribució al bloc comú de l'activitat.