Guia didáctica de la actividad Ciclo combinado

SUMARIO

• Calendario
• Material
• Animación telemática
• Antes que nada...
• Simulación: la central de ciclo combinado
1. Objetivos
2. Procedimientos
• Red 2.0: Post
1. Objetivos
2. Procediments
• Idiomas
• Imagenes
• Concurso

Calendario

Se podrá acceder a la actividad a partir del 2 de noviembre del 2011. Cada grupo-clase se podrá organizar el calendario como mejor le convenga. Es importante entregar el post antes del 27 de abril del 2012 si se quiere participar en el concurso.

Material

• Contenidos textuales
• Simulaciones interactivas
• Actividades
• Ilustraciones
• Documentación complementaria sobre el gas natural
• Banco de imágenes

Animación telemática

Los alumnos estarán guiados en todo momento por tutores virtuales. En este caso, teniendo en cuenta que la actividad se mueve en torno a una publicación online, un blog, el tutor virtual será la editora Margarita Torres.

La dirección de correo/e de Margarita es:
auladeenergia@gasnaturalfenosa.com (Editora)

De todos modos, la auténtica vida y ritmo de la actividad será la que den los alumnos en la Red 2.0. Además del espacio en el que encontrarán el blog para colgar los trabajos, también es un entorno que compartirán con todos los centros que se hayan inscrito en la misma actividad. Cuando accedan a la Red 2.0, lo primero que aparecerá es el apartado Movimiento. Se trata de un muro en el que se muestra la actividad que ha habido en el web de la actividad. Si un grupo ha colgado un post nuevo en el blog común, aparecerá reflectado. También se mostrarán los estados que escriban los centros. Si alguien quiere compartir un vídeo o un artículo que le ha gustado mucho, sólo tiene que colgarlo. Un grupo puede contar que son fiestas en su pueblo o que se han ido de excursión. La dinámica es la misma que la de las más conocidas comunidades virtuales que existen actualmente en Internet.

Antes que nada...

Proponemos que los alumnos trabajen en parejas o en grupos de tres. Desde el área de administración, www.auladeenergia.com/profesor, el docente puede abrir tantos grupos de trabajo como quiera.
En la Red 2.0, los grupos dados de alta se podrán presentar a los demás a través del apartado Perfil. En este espacio podrán colgar información sobre ellos y cambiar el nombre de usuario con el que se dan a conocer en la red. A veces, al docente puede interesarle etiquetar internamente a un grupo como 2C, pero, en la parte pública, ante los demás, es más práctico presentarse con el nombre del centro u otro con los que los alumnos se sientan más cómodos y representados.
En el caso que el docente prefiera crear un grupo único con todos los alumnos, dos o tres representantes de la clase pueden ser los encargados de redactarlo y dar un toque personal a la presentación.

Simulación: la central de ciclo combinado

Presentación de la actividad

Antes de empezar la actividad, el profesor/a puede pedir a los alumnos que digan en voz alta si conocen alguna forma de obtención de electricidad. A medida que van haciendo sus intervenciones, el profesor/a puede preguntar si alguna vez han visto un molino de viento, placas solares, etc.

En grupos reducidos, los alumnos ponen en marcha la simulación. Partiendo del crecimiento que experimenta la ciudad, se propone que observen la dependencia que cada vez más tenemos de la electricidad, pero también, el trastorno que supone para el medio ambiente su consumo.

¿Qué es una Central de ciclo combinado? / ¿Cómo funciona? / Diferencias entre una central de ciclo combinado y una central térmica convencional

Objetivos

• Conocer qué es y para qué sirve una central de ciclo combinado.
• Localizar los elementos principales de la central de ciclo combinado.
• Introducirse en el funcionamiento de una central de ciclo combinado.
• Familiarizarse con las principales características de la central de ciclo combinado.
• Comparar la central de ciclo combinado con una central térmica convencional.
• Investigar las ventajas y los inconvenientes de la central de ciclo combinado.

Procedimientos

Una vez finalizada la animación de la ciudad, automáticamente se pasa a una nueva pantalla en la que se introduce el ciclo combinado como alternativa a los procesos convencionales de obtención de electricidad. Esta fase consta de dos partes: una primera en la que se presenta la central de ciclo combinado y una segunda en la que se compara los resultados con los de la central térmica convencional.

Siguiendo en grupos reducidos, los alumnos pueden poner en funcionamiento la central de ciclo combinado y observar el recorrido. Posteriormente, si hacen un clic en la pestaña de Documentación de la parte superior, pueden leer la información relacionada y seguir la simulación paso a paso para un mayor comprensión del contenido trabajado.

Después, haciendo un clic en las gráficas de la parte inferior, podrán comparar la central de ciclo combinado con la térmica convencional. El profesor/a puede proponer a los alumnos que hagan una tabla. Por ejemplo:

Una vez se ha trabajado la simulación y los alumnos han sacado sus conclusiones, pasan a leer el texto referente a las características de la central de ciclo combinado que encontrarán en la pestaña de Documentación de la parte inferior.

La comparación entre centrales terminará con la decisión de los alumnos sobre qué centrales instalarán en la ciudad. En este caso, la combinación de ellas dará unos resultados de eficiencia u otros.

Red 2.0: Post

• Elaborar y editar un artículo/post periodístico relacionado con lo trabajado en la unidad didáctica del ciclo combinado.
• Aprender a documentarse y a estructurar la información.
• Expresar por escrito nuestros conocimientos: escribir para ser leídos.
• Usar recursos multimedia.
• Valorar el trabajo de los compañeros.

Los alumnos elaboran, escriben y editan un post.

Después de conocer qué es el ciclo combinado, se propone realizar un ejercicio que sirva al alumnado para organizar y digerir los conceptos trabajados en la unidad didáctica.

Agrupados en equipos de 3 (a poder ser los mismos que han realizado el trabajo hasta ahora), los alumnos elaborarán un post. Este post (pueden ser más de uno) formará parte de un blog al que darán vida todos los centros inscritos a la misma actividad. Se trata de un proyecto colectivo que pretende poner en común los conocimientos y trabajos realizados. Este blog se hallará en la Red 2.0 de la actividad.

A partir de los visto en la simulación y debatido en clase, recomendamos que escriban una lista sobre los temas que les gustaría tratar en su post. Deben pensar sobre qué quieren tratar y preguntarse cómo lo harán, ya que un post permite poner texto, imagen, enlaces, vídeos, sonido… Un post puede ser un texto reflexivo, una entrevista gravada, una presentación en Power point, etc. Se trata de saber qué se quiere decir y cuál es la mejor manera de comunicarlo. Es importante que el profesor/a les dé ideas sobre las múltiples posibilidades de enfocar un mismo tema. En el apartado de Documentos encontraréis información sobre géneros periodísticos, estilo y redacción y claves para la elaboración de post.

Una vez los grupos hayan decidido el tema, el contenido y el tipo de presentación, prepararán su post. Antes de publicarlo en el blog de la Red 2.0 de la que forman parte, presentarán un documento con el trabajo realizado al profesor para que lo corrija. Es muy importante que el alumnado sea consciente de que debe ser riguroso en el tratamiento de la información.

Los equipos de redacción corrigen sus posts según las indicaciones realizadas por el profesor/a y los cuelgan en la web. Dentro de la Red 2.0 los alumnos podrán acceder a un editor que les permitirá copiar el texto, añadir enlaces, vídeos de Youtube o Vimeo, etc.

Una vez finalizado y publicado el post, los alumnos podrán leer los de sus compañeros ya que quedarán visibles en el blog. En el caso de que algún grupo de redacción no quede satisfecho con el resultado de su post, siempre puede modificarlo.

Es recomendable que los alumnos lean los post de los otros centros participantes, hagan preguntas y comentarios. Ya que pueden publicar tantos post como quieran, pueden generar de nuevos a partir de los contenidos presentados por sus compañeros de red.

Idiomas

En el momento de darse de alta, el docente puede elegir entre castellano, catalán y gallego. Esta elección influirá en el idioma en que se presentarán las actividades al alumnado. Cada grupo-clase puede usar la lengua que quiera para redactar sus post. De hecho, os animamos a hacerlo. De todos modos, al tener que ponerse en común los trabajos entre los centros, tal vez os interese añadir una traducción o explicación en otra de las lenguas, especialmente, el castellano.

Imágenes

En la web de la actividad, los alumnos encontrarán un banco de imágenes que pueden usar para ilustrar los artículos. En caso de que elijan una fotografía que no esté en este banco, el profesor/a deberá escribir a: auladeenergia@gasnaturalfenosa.com indicando que autoriza su publicación en la web. Se entiende que cualquier imagen del perfil o en la Red 2.0 en general ha sido validada por el docente responsable. El centro se hace responsable de los permisos de las imágenes que aparecen menores.

Concurso

Se realizará un concurso entre todos los centros que hayan publicado como mínimo un post antes del 27 de abril de 2011 en alguna de las actividades del Aula de energía durante el curso 2011 – 2012. Se establecerá un premio especial de décimo aniversario para el mejor grupo-clase 2.0 en cada una de las siguientes categorías:

• 6º de Primaria
• 1º y 2º de ESO
• 3º y 4º de ESO
• 1º y 2º de Bachillerato

Se analizarán los contenidos de los post publicados y su presentación. También se tendrán en cuenta el aprovechamiento de las herramientas multimedia, la participación en la Red 2.0, la interacción con los demás centros y la contribución al blog común de la actividad.